Amanda Abín Álvarez
La investigadora Amanda Abín Álvarez ha desarrollado una actividad científica centrada en nueve publicaciones que han acumulado 108 citas según OpenAlex, registrando un índice h de 4. El 66.7% de su producción científica se encuentra disponible bajo modalidad de acceso abierto, lo que refleja una estrategia de difusión amplia de sus hallazgos. En cuanto a su rol de autoría, participa como primera autora en el 22% de los trabajos, sin registros de autoría única ni de autor de correspondencia en las obras analizadas. Sus principales líneas de investigación abordan temas como el rendimiento matemático en estudiantes de secundaria, las diferencias de género, la función ejecutiva y la ansiedad matemática. Asimismo, su trabajo explora la relación entre la creatividad, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad y la dislexia en contextos educativos.
La producción científica del investigador muestra una tendencia ascendente entre 2020 y 2024, pasando de una publicación en 2020 a un máximo de cuatro en 2024, para luego estabilizarse en una sola obra en 2025 y 2026. En cuanto al impacto, la obra de 2020 acumuló 66 citas, mientras que las publicaciones de 2023 y 2024 registraron 18 y 23 citas respectivamente, y los trabajos de 2025 y 2026 presentan 0 y 1 cita. Las líneas de investigación más recientes, concentradas en el año 2024, se centran en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la dislexia, la superdotación y la memoria de trabajo. Asimismo, los estudios más actuales abordan también a estudiantes de secundaria y la creatividad, consolidando estos temas como el foco principal de su actividad reciente.
| Fuente | Citas | h |
|---|---|---|
| OpenAlex | 167 | 6 |
La producción científica de Amanda Abín Álvarez asciende a nueve publicaciones, con una concentración significativa en el año 2024, donde se registraron cuatro documentos, complementados por registros en 2020, 2023, 2025 y 2026. El impacto acumulado alcanza las 108 citas, destacando que la obra de 2020 concentra 66 de ellas, lo que resulta en una media de 12.0 citas por publicación y un índice h de 4. Temáticamente, la investigación se centra en aspectos educativos y cognitivos como el rendimiento matemático, las diferencias de género y trastornos del aprendizaje, publicándose mayoritariamente en revistas del primer cuartil (66,7 %) y con un alto porcentaje de acceso abierto. La colaboración internacional es limitada, predominando España con ocho registros, mientras que Países Bajos, Perú, Paraguay y Portugal aparecen con una única contribución cada uno. En cuanto a la autoría, la investigadora figura como primera autora en el 22 % de las obras analizadas, sin registros como última autora ni como autora de correspondencia en la muestra disponible.
| Universidad de Oviedo | 8 |
| Radboud University Nijmegen | 1 |
| Universidade da Coruña | 1 |
| Prisma | 1 |
| University of Minho | 1 |
| Universidad Politécnica y Artística del Paraguay | 1 |
| Celestino Rodríguez | 8 |
| Trinidad García | 7 |
| Tania Pasarín-Lavín | 5 |
| José Carlos Núñez | 4 |
| Marisol Cueli | 3 |
| Débora Areces | 2 |
La producción científica presenta una colaboración predominantemente nacional, concentrada en España con un total de ocho publicaciones, mientras que la participación internacional se limita a un único registro en Países Bajos, Perú, Paraguay y Portugal. La Universidad de Oviedo emerge como la institución colaboradora más frecuente, coincidiendo con el país de mayor volumen de publicaciones. En el ámbito de los coautores, Celestino Rodríguez lidera la colaboración con ocho contribuciones, seguido por Trinidad García con siete y Tania Pasarín-Lavín con cinco. La red de socios incluye además a instituciones como la Radboud University Nijmegen, la Universidade da Coruña y la Universidad Politécnica y Artística del Paraguay, reflejando una conexión internacional dispersa y de bajo volumen.
| Frontiers in Psychology Q2 | 1 |
| Children Q2 | 2 |
| The Journal of Experimental Education Q1 | 1 |
| Current Psychology Q1 | 1 |
| Culture and Education: Cultura y Educación Q1 | 1 |
| Applied Neuropsychology: Child Q3 | 1 |
| Revista de Psicología y Educación - Journal of Psychology and Education | 1 |
| Año | Trabajo | Citas | AA |
|---|---|---|---|
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· DOI |
1 | hybrid |
| 2025 | Teachers’ knowledge and differentiated instruction in basic schools in Ghana / Conocimiento docente e instrucción diferenciada en los centros de Educación Básica de Ghana
Culture and Education: Cultura y Educación · journal-article
· DOI |
1 | bronze |
| 2024 | Neurodivergent students. A continuum of skills with an emphasis on creativity and executive functions
Applied Neuropsychology: Child · journal-article
· DOI |
18 | — |
| 2024 | A Person-Centered Approach to the Relationship between Mathematics Self-Belief Profiles and Achievement
The Journal of Experimental Education · journal-article
· DOI |
10 | — |
| 2024 | The Emotional Impact of Family Involvement during Homework in Children with Neurodevelopmental Disorders: A Systematic Review
Children · journal-article
· DOI |
7 | gold |
| 2024 | Concepción de las Familias y la Escuela Sobre las Altas Capacidades: una Revisión Sistemática
Revista de Psicología y Educación - Journal of Psychology and Education · journal-article
· DOI |
6 | diamond |
| 2023 | Relationship between Executive Functions and Creativity in Children and Adolescents: A Systematic Review
Children · journal-article
· DOI |
21 | gold |
| 2023 | DESARROLLO DE UNA APP GAMIFICADA PARA LA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DESDE EL MODELO RTI
Dykinson eBooks · book-chapter
· DOI |
1 | — |
| 2020 | Predicting Mathematics Achievement in Secondary Education: The Role of Cognitive, Motivational, and Emotional Variables
Frontiers in Psychology · journal-article
· DOI |
102 | gold |
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