Do War Video Games Stimulate the Critical Thinking of University Students Towards War? Christian Rodríguez-González María Esther del Moral Pérez Jonathan Castañeda Fernández M. Carmen Bellver Moreno critical thinking university students attitudes toward war video game effects war in video games glorification of violence ethics of war 2025 en info:eu-repo/semantics/bookPart book-chapter https://doi.org/10.1007/978-3-031-71530-3_22 Lecture notes in networks and systems Lecture notes in networks and systems urn:issn:2367-3370 urn:issn:2367-3389 Lecture notes in networks and systems, 2025, p. 343-358 info:eu-repo/semantics/closedAccess closedAccess Q4 Quality education Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal War Video Games: Edu-communicative Platforms to Develop Critical Thinking against War? M. Esther Del-Moral Christian Rodríguez-González child soldiers arms trade gender stereotypes ethnic stereotypes representation of violence War video games recreate war situations with great realism, favoring the immersion of users and making them participants of the sufferings derived from war. While some of them help the players to understand the war, appealing to the hyper-realistic simulation, others are entertainment artifacts that banalize it. This research seeks to determine the edu-communicative potential of war video games, understood as the ability to drive critical thinking towards war. To do this, we adopt a qualitative methodology based on the study of 10 cases, using the WarVG-A (War video game evaluation) instrument to perform the content analysis, based on six dimensions (cognitive, personal-attitudinal, ethical, logical, argumentative, and expressive-communicative) with different indicators and categories. The results of the analysis indicate that these primary games terrorist tactics and historical adaptation, addressing war from a critical approach. Most evidence ethical dilemmas such as child soldiers, the economics of war (arms sales and conflict perpetuation). Economic and geo-political interests are the engines that drive wars, considered inevitable to defend themselves. The stereotypes that abound are gender and ethnic warmongers represented by photorealistic and cinematographic aesthetics. Only four of the selected playful artifacts can identify tools capable of driving critical thinking, inviting players to reflect on war from a more realistic position and emotionally involving them. However, the explicit representation of violence limits its use in school contexts. 2020 en info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.1145/3404196 Journal on Computing and Cultural Heritage Journal on Computing and Cultural Heritage urn:issn:1556-4711 urn:issn:1556-4673 Journal on Computing and Cultural Heritage, 2020, vol. 13, n. 4, p. 1-13 info:eu-repo/semantics/closedAccess closedAccess Q1 Quality education Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal Oportunidades de los videojuegos bélicos para activar el pensamiento crítico: opiniones de los jugadores María Esther del Moral Pérez Christian Rodríguez-González critical thinking ethics of war war in video games historical conflict collateral damage gender stereotypes racial stereotypes empathy justification of violence El presente artículo de investigación analiza la potencialidad de los videojuegos bélicos para activar el pensamiento crítico de los jugadores, entendiendo el proceso cognitivo que les posibilita explicar la guerra, conocer su naturaleza y evaluar sus consecuencias desde una perspectiva ética. El estudio analiza la opinión de una muestra de usuarios de videojuegos bélicos (N =213) sobre distintos aspectos inherentes a las dimensiones que lo definen: cognitiva, personal-actitudinal, ética, lógica argumentativa y expresivo-comunicativa. La metodología adoptada es mixta: a) cualitativa, centrada en el diseño del cuestionario Critical thinking wgv (73 ítems), validado por el método Delphi; y, b) cuantitativa, focalizada en el análisis de sus opiniones sobre las oportunidades que estos videojuegos les ofrecen para estimular su pensamiento crítico, atendiendo a las dimensiones establecidas. Los resultados muestran que estos juegos les permiten conocer la naturaleza de los conflictos bélicos –especialmente históricos–, sus causas y consecuencias, al mostrarlos crudamente. Además, les invitan a reflexionar sobre los intereses de la guerra y los daños colaterales; asimismo, los recursos audiovisuales favorecen su inmersión en la historia, aunque limitan su libertad para tomar decisiones en el juego. Las mujeres son más críticas frente a la representación y justificación de la guerra, señalan que estos videojuegos la banalizan al considerar la violencia necesaria para defenderse; también denuncian que no fomentan la empatía con las víctimas y afianzan los estereotipos raciales y de género. En conclusión, estos juegos potencian especialmente las dimensiones cognitiva, lógica argumentativa y expresivo-comunicativa, inherentes al pensamiento crítico hacia la guerra, pero no la personal-actitudinal y ética. 2022 es info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.17227/rce.num85-12561 Revista Colombiana de Educación Revista Colombiana de Educación urn:issn:0120-3916 urn:issn:2323-0134 Revista Colombiana de Educación, 2022, n. 85, p. 165-192 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/download/12561/10915 Q4 doaj Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal Revisión sistemática de investigaciones sobre videojuegos bélicos (2010-2020) María Esther del Moral Pérez Christian Rodríguez-González military propaganda educational video games history education virtual immersion gamification war victims video game research Resumen: Se analiza la producción científica sobre videojuegos bélicos. La metodología se sustenta en una revisión sistemática de estudios extraídos de bases de datos (Scopus, Web Of Science y Google Scholar), mediante un meta-análisis, siguiendo criterios de PRISMA-P2015 para identificar los enfoques y metodologías empleadas. Se encontraron 37 estudios entre 2010-2020 en cuatro ámbitos: educativo, psicológico, sociológico o antropológico y tecnológico. Los resultados ofrecen un panorama polarizado, un sector los considera plataformas de propaganda militarista; otro apuesta por utilizarlos como un recurso didáctico, permitiendo la inmersión virtual en acontecimientos históricos; y los técnicos señalan la conveniencia de diseñar videojuegos educativos con el asesoramiento de historiadores para dotarlos de mayor fiabilidad, además de incorporar misiones gamificadas que potencien su jugabilidad. Sin embargo, se precisan estudios que profundicen en la oportunidad que ofrecen estos instrumentos para impulsar el pensamiento crítico y la reflexión frente a la guerra y el sufrimiento de las víctimas.Abstract: Scientific production on war videogames is analyzed. The methodology is based on a systematic review of studies extracted from databases (Scopus, Web of Science and Google Scholar), through a meta-analysis, following the criteria of PRISMA-P2015 to identify the approaches and methodologies used. Thirty-seven studies were found between 2010-2020 in four areas: educational, psychological, sociological or anthropological and technological. The results offer a polarized panorama, one sector considers them militarist propaganda platforms; another is committed to using them as a didactic resource, allowing virtual immersion in historical events; and the technicians point out the convenience of designing educational video games with the advice of historians to make them more reliable, in addition to incorporating gamified missions that enhance their playability. However, studies are needed to delve into the opportunity offered by these instruments to promote critical thinking and reflection in the face of war and the suffering of the victims. 2021 es info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.5944/rdh.42.2021.27570 Revista de Humanidades Revista de Humanidades urn:issn:1130-5029 urn:issn:2340-8995 Revista de Humanidades, 2021, n. 42, p. 205 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess https://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/download/27570/23236 Q3 doaj Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal Habilidades potenciadas con el e-Sport League of Legends: Diseño de caso único Christian Rodríguez-González María Esther del Moral Pérez esports League of Legends video game training logical-mathematical skills decision-making cooperative play cognitive skills development Los e-Sports son videojuegos multijugador de gran éxito con un marcado carácter competitivo, que priman estrategias cooperativas y tomas de decisiones consensuadas, exigiendo un papel activo a los jugadores para ganar a sus rivales. La presente investigación analiza en qué medida el apoyo de un entrenador experto permite a los jugadores (N=10) de un e-Sport -como el League of Legends-, desarrollar sus habilidades lógico-matemáticas y entrenarlos para la toma de decisiones adecuadas a través del juego cooperativo. La metodología mixta adoptada permitió: a) contrastar el incremento de las habilidades de los sujetos del grupo experimental (GE) que recibió entrenamiento sobre el videojuego durante 8 sesiones y los del grupo de control (GC) que no, utilizando un test y postest; y, b) analizar las interacciones y decisiones primadas en el juego cooperativo. Los resultados muestran la mejora en las habilidades del GE frente al GC, subrayando el papel clave desempeñado por el entrenador. 2018 es info:eu-repo/semantics/article journal-article https://doi.org/10.6018/riite/2018/333771 Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa urn:issn:2529-9638 Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 2018 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-sa https://revistas.um.es/riite/article/download/333771/231841 doaj Quality education Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal WarVG-a: instrumento para medir la potencialidad de los videojuegos bélicos para desarrollar el pensamiento crítico 2020 info:eu-repo/semantics/bookPart book-chapter cris:cris-59b2fa6c La tecnología como eje del cambio metodológico La tecnología como eje del cambio metodológico La tecnología como eje del cambio metodológico, 2020 Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal WarVG-a: instrumento para medir la potencialidad de los videojuegos bélicos para desarrollar el pensamiento crítico María Esther del Moral Pérez Christian Rodríguez-González critical thinking scale development empathy ethical dilemmas expert validation Delphi method video game representation Este estudio presenta el diseno de un instrumento para analizar en que medida los videojuegos belicos pueden favorecer el pensamiento critico, es decir, si son capaces de suscitar una reflexion seria frente a la guerra y sus consecuencias. El instrumento WarVGA (War Videogames Assessement), disenado ad hoc y apoyado en las categorias establecidas por Paul y Elder (2005), contempla seis dimensiones que permiten analizar la potencialidad de los videojuegos belicos para desarrollar el pensamiento critico de los usuarios: 1) cognitiva (tratamiento y enfoque de la guerra), 2) personal-actitudinal (grado de empatia y emociones suscitadas), 3) etica (valores, estereotipos y dilemas morales), 4) logica (posturas de los bandos, trasfondo y motivaciones), 5) argumentativa (discurso ideologico y personajes) y 6) expresiva-comunicativa (representacion audiovisual, perspectiva de juego y formas de expresion de los jugadores). Se ha validado mediante juicio de expertos, con el metodo Delphi, estableciendo los indicadores que contribuyen a explicar cada una de las dimensiones de analisis. El instrumento final puede ser utilizado para determinar las oportunidades que ofrecen los videojuegos belicos para reflexionar sobre la justificacion de la guerra, sus causas y consecuencias, su representacion y el grado de empatia generado hacia las victimas, los dilemas morales derivados, etc. 2020 es info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-59b2fa6c-3740 Dialnet (Universidad de la Rioja) Dialnet (Universidad de la Rioja) Dialnet (Universidad de la Rioja), 2020, p. 1771-1773 info:eu-repo/semantics/closedAccess closedAccess Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal Enhanced skills with e-Sport League Of Legends: unique case design Christian Rodríguez-González María esther Del Moral Pérez esports League of Legends video game training expert coaching logical-mathematical skills decision-making cooperative play competitive video games Los e-Sports son videojuegos multijugador de gran éxito con un marcado carácter competitivo, que priman estrategias cooperativas y tomas de decisiones consensuadas, exigiendo un papel activo a los jugadores para ganar a sus rivales. La presente investigación analiza en qué medida el apoyo de un entrenador experto permite a los jugadores (N=10) de un e-Sport -como el League of Legends- , desarrollar sus habilidades lógico-matemáticas y entrenarlos para la toma de decisiones adecuadas a través del juego cooperativo. La metodología mixta adoptada permitió: a) contrastar el incremento de las habilidades de los sujetos del grupo experimental (GE) que recibió entrenamiento sobre el videojuego durante 8 sesiones y los del grupo de control (GC) que no, utilizando un test y postest; y, b) analizar las interacciones y decisiones primadas en el juego cooperativo. Los resultados muestran la mejora en las habilidades del GE frente al GC, subrayando el papel clave desempeñado por el entrenador. 2018 es info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-6549c3c8 Hispana Hispana Hispana, 2018 info:eu-repo/semantics/openAccess openAccess cc-by-nc-nd http://hdl.handle.net/10201/72846 Quality education Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal Jugabilidad de los videojuegos bélicos: análisis de las mecánicas, dinámicas y estéticas 2020 info:eu-repo/semantics/article journal-article cris:cris-c848c688 Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, 2020 Instituto Universitario de Investigación Padre Ossó https://www.facultadpadreosso.es/investigacion/portal